Помощь в трудной ситуации

Система защиты детства начинается с защиты семьи, матери и ребенка. Обеспечение этой социальной сферы России является одним из самых разработанных. Воспитание в детских учреждениях строится по апробированным программам. Его необходимым элементом являются обучение детей общению, деятельности в составе группы, подготовка к поступлению в школу. Система социальной защиты школьников органически включает разнообразные мероприятия, проводимые в школе, во внешкольных учреждениях, работу с семьей и общественностью. Основным результатом этой деятельности являются формирование социальной защищенности школьников как устойчивого психического состояния, включающего уверенность в их успешном социально-профессиональном самоопределении, а также эффективная социализация. Социально-педагогическая работа способствует включению в производительный труд, систему непрерывного образования.
 

Задачи - скоординировать действия с администрацией и педагогическим коллективом, с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, общественными структурами — с другой; - раннее выявление детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и экстренная помощь; - усилить работу по правовой грамотности; - пропаганда здорового образа жизни.

1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов: -Проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона; -Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся; -Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи и др. 
2. Социально-педагогическая защита прав ребёнка: -Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одарённые дети), опеке, попечительстве; -Защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних и их защите, суд, прокуратура и т.д.); -Защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т.д. 
3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося: -Раннее выявление неблагополучных семей; -Создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психического развития, опекунскими семьями, семьями с приёмными детьми, и т. д. -Содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс. 
4. Социально-педагогическое консультирование: -Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; -Консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем и др.; 
5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация: -Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; -Обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учёта («группа риска», внутришкольный контроль, инспекция по делам не совершеннолетних и т. д.); -Способствование пропаганде здорового образа жизни. 
6. Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков в виде различной трудовой и проектной деятельности: -Работа в службах социальной защиты, службе занятости; 
7. Организационно- методическая деятельность: -Анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности; -Участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам; -Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, а также проведённых социально-педагогических исследований.

Основной целью психологической службы образования является обеспечение психического и психологического здоровья детей школьного возраста. 
Психолог это «помогающая» профессия, школьный психолог помогает детям разобраться в сложных межличностных взаимодействиях со сверстниками, учителями. Разобраться в своем поведении. Психолог защищает интересы ребенка, поддерживает его в тяжелых жизненных ситуациях. Эффективное и положительное воздействие психолога на детскую личность возможна, при сотрудничестве с учителем и родителями школьника.

В функции школьного психолога входит: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.

Педагог-психолог работает со всеми участниками образовательного процесса (учащиеся, родители/законные представители, педагоги и администрация школы).

Психологические проблемы, не разрешимые самостоятельно, могут возникнуть у любого, абсолютно нормального человека, тем более у ребенка. Разница лишь в том, что у одного ребенка их больше, у другого – меньше, один может поделиться своими сомнениями с посторонними людьми, другой остается со своими проблемами наедине, наконец, иногда, последствия   неразрешенных личностных проблем  могут привести к трагедии.
Во всех этих случаях Вы можете обратиться к профессионалу - школьному психологу, который поможет Вашему ребенку, сделает его жизнь более понятной, комфортной, разработать стратегию поведения в определенных ситуациях.
Уважаемые родители, если вы понимаете, что с ребенком что-то происходит не благоприятное, не можете понять причины и объяснить изменившееся поведение своего чада. Вы можете подойти на консультацию к педагогу -психологу, и мы вместе постараемся разобраться и облегчить ситуацию стресса, конфликта или сильного эмоционального напряжения.

Методическая помощь педагогам осуществляется в рамках обеспечения педагогов рекомендациями по возрастной психологии, результатам диагностических исследований и форс-мажорных ситуаций.

Школьная медиация - это новый подход к разрешению и предотвращению спорных и конфликтных ситуаций на всех уровнях системы российского образования.
Служба школьной медиации - эта структура, созданная в образовательной организации и состоящая из педагогов, учащихся и их родителей, которая призвана оказывать помощь всем участникам образовательного процесса в разрешении конфликтных ситуаций, возникающих в образовательной организации.

Руководить медиативной службы– дипломированный психолог либо прошедший специальное обучение педагог. Привлекает к медиации учеников старшего или среднего звена. Для этого проводится несколько подготовительных занятий. Существует такое понятие – «медиация ровесников», или «группы равных», когда школьники из службы примирения делятся на два возрастных потока: с 5-го по 8-й класс и с 9-го по 11-й. Привлечение учащихся служит дополнительным местом отработки навыков бесконфликтного общения и решения сложных вопросов, как для детей «медиаторов», так и участников медиативного процесса.

Медиация позволяет разрешать конфликт, выявляя его причину и движущую силу, предотвращать конфликты, оберегать детей и подростков от агрессивного, порой отвергающего воздействия окружающей среды, корректировать поведение тех, кто уже оступился. Кроме того, медиация – это инструмент помощи в разрешении конфликтов между детьми-школьниками, между детьми и взрослыми. В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, услышан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта. Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создается необходимое чувство безопасности, где  может создаваться разрешение спора, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будут склонны реализовывать, так как непосредственно участвовали в его создании.

Конфликты возможные в школе.
 Конфликт «Ученик — ученик»
Причины:
⦁    борьба за авторитет
⦁    соперничество
⦁    обман, сплетни
⦁    оскорбления
⦁    обиды
⦁    враждебность к любимым ученикам учителя
⦁    личная неприязнь к человеку
⦁    симпатия без взаимности
⦁    борьба за девочку (мальчика)
Конфликт «Учитель — ученик»
Причины:
⦁    отсутствие единства в требованиях учителей
⦁    чрезмерное количество требований к ученику
⦁    непостоянство требований учителя
⦁    невыполнение требований самим учителем
⦁    ученик считает себя недооцененным  
⦁    учитель не может примириться с недостатками ученика
⦁    личные качества учителя или ученика (раздражительность, беспомощность, грубость)
Конфликт «Учитель — родитель ученика»
Причины конфликта между учителем и родителями
⦁    разные представления сторон о средствах воспитания
⦁    недовольство родителя методами обучения педагога
⦁    личная неприязнь
⦁    мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку

Уполномоченный по правам ребенка в Белгородской области

Пятых Галина Анатольевна

Телефон: (4722) 23-10-43
  
Факс: (4722) 33-54-30
  
Официальный сайт уполномоченного: http://deti.bel-region.ru/

Приемные дни: второй и четвертый вторник месяца с 10-00 до 17-00
  
Предварительная запись по телефону: 23-10-43

Прием письменных обращений по адресу: г. Белгород, ул. Проспект Славы, дом 24, устных - по телефону 23-10-43.

Адрес электронной почты: pyatih@belregion.ru

Основные задачи деятельности уполномоченного по правам ребёнка:

⦁    Защита прав и законных интересов детей;
⦁    Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
⦁    Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
⦁    Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
⦁    Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
⦁    Организация информационно-просветительской деятельности;
⦁    Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.